| I Altivez de ojos y orgullo de corazón…son pecado Proverbios 21:4 |
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Una mañana de Marzo del año 2006, me encontraba buscando actividades para preescolares en la internet. Pocos días
atrás mi hijo había cumplido los dos años de edad– según mi entender, era el tiempo de empezar su educación formal.
Estaba a la espera de recibir por correo dos libros sobre la Educación Clásica en Casa, pero los libros tardaban y yo
quería empezar las clases. Fue así como en medio de los enlaces sobre actividades para preescolares, leí “Como Enseñar a
Leer a su Bebe”, un título muy atrayente, dudo que alguna madre no decidera entrar en tal enlace, después de todo, quien
no querría enseñar a leer a un bebe?.
Muchas fantasías nacieron en mi mente: Si yo lograba que Octavio aprendiera a leer a tan temprana edad, el se convertiría
en un gran intelectual, un genio, terminaría la escuela en menos del tiempo promedio, yo como madre recibirá muchos
halagos, Octavio seria el orgullo de la familia.
El enlace relataba en síntesis como por medio de escribir en tarjetas de cartulina con un marcador rojo grueso, una madre
había logrado que sus dos hijos aprendieran a leer antes de los dos años de edad. Inmediatamente contacte a la autora de
esa página y le pedí información más detallada. Después de algunos días, ella me contesto, diciéndome que ya no estaba
relacionada con esa actividad, y me refirió un grupo de internet donde quizás me podrían ampliar sobre el tema.
Inmediatamente localice el grupo y me inscribí.
atrás mi hijo había cumplido los dos años de edad– según mi entender, era el tiempo de empezar su educación formal.
Estaba a la espera de recibir por correo dos libros sobre la Educación Clásica en Casa, pero los libros tardaban y yo
quería empezar las clases. Fue así como en medio de los enlaces sobre actividades para preescolares, leí “Como Enseñar a
Leer a su Bebe”, un título muy atrayente, dudo que alguna madre no decidera entrar en tal enlace, después de todo, quien
no querría enseñar a leer a un bebe?.
Muchas fantasías nacieron en mi mente: Si yo lograba que Octavio aprendiera a leer a tan temprana edad, el se convertiría
en un gran intelectual, un genio, terminaría la escuela en menos del tiempo promedio, yo como madre recibirá muchos
halagos, Octavio seria el orgullo de la familia.
El enlace relataba en síntesis como por medio de escribir en tarjetas de cartulina con un marcador rojo grueso, una madre
había logrado que sus dos hijos aprendieran a leer antes de los dos años de edad. Inmediatamente contacte a la autora de
esa página y le pedí información más detallada. Después de algunos días, ella me contesto, diciéndome que ya no estaba
relacionada con esa actividad, y me refirió un grupo de internet donde quizás me podrían ampliar sobre el tema.
Inmediatamente localice el grupo y me inscribí.
| II "¿Acaso puede un ciego guiar a otro ciego? ... Lucas 6:39 |
Recibí una cordial bienvenida en el grupo de e-Listas, este era un grupo en lengua española, la mayoría de los miembros
eran madres y había también un padre muy activo en la educación de su pequeño hijo. En este grupo me dieron muchas
pistas de cómo empezar a enseñarle a leer a Octavio, me refirieron toda la bibliografía necesaria, que yo inmediatamente
ordene por correo.
Ese mismo fin de semana – y con la poca información que tenia - fui a la librería local, compre cartulinas, marcadores
rojos, mucha tinta de impresora, e hice mis primeras tarjetas con las palabras mama, papa, pelota, etc. Dos o tres días
después Octavio ya “leía” esas palabras, el método funcionaba! Yo estaba feliz.
En este grupo había muchas opiniones sobre la “forma correcta” de usar las tarjetas (habían opiniones sobre la frecuencia,
el tiempo de reemplazo de nuevas palabras, si se debe o no repasar palabras “ya aprendidas”, etc). Estas diferentes
opiniones eran el resultado de poca información de primera fuente sobre este método – la mayoría de los miembros no
tenían los libros o solo disponían de algunos capítulos o fracciones traducidas.
Había en este grupo una madre que subía presentaciones en Power Point a la base de datos del grupo – esta modalidad
digital era una de las múltiples técnicas de la enseñanza por tarjetas – Todos agradecíamos las presentaciones, y eso me
motivo a crear mis propios “bits digitales” a manera de agradecer las que yo había descargado del grupo. Sin darme
cuenta me hice una experta en Power Point y mis presentaciones – con efectos, con portada, con temas innovadores –
empezaron a gustar dentro del grupo. Sin embargo deje este grupo porque había muchos miembros que no compartían la
Fe Cristiana, rápidamente encontré el grupo perfecto: Un grupo en ingles de Yahoo, con una monitora Cristiana y muchas
madres entusiastas.
Llegue al grupo de Yahoo en inmediatamente puse a disposición las presentaciones que tenia, estas fueron muy bien
recibidas. Cree un email en Yahoo del que compartía la clave de acceso para que todos los miembros del grupo pudieran
acceder a las presentaciones. Muchas madres también creaban nuevas y por medio de ese email nos las compartíamos.
Poco tiempo después recibí los libros de Los Institutos, y después de haber creado tantas presentaciones,me convertí en la
experta del tema - cuando nuevas miembros se inscribían en el grupo de Yahoo, yo me encargaba de darles la bienvenida y
despejarles todas sus dudas, darles detalles pormenorizados de la “forma correcta” de aplicarlos, los objetivos que se
perseguían, el por qué del que estábamos practicando el método y sobre todo muchos ánimos para continuar ( este método
promueve la falta de exanimación al niño, así que se sigue practicando por un acto de fe ciega más que por una evaluación
objetiva, hablare de esto mas adelante). Esta fue una época muy bonita, este grupo de Yahoo era una comunidad real de
amistad y cooperación, era un grupo muy activo con muchos post diarios. Aquí hice muy buenas amistades con las que sigo
manteniendo una relación muy estrecha.
Este grupo de Yahoo está enfocado en la enseñanza de la lectura y de datos enciclopédicos, pero el método tenía otras
modalidades en la búsqueda de crear niños superiores. Fue así como di con un foro más grande (se llamaba Childbrain (no
sé si todavía existe)). Es este foro habían muchas madres de niños con lesiones cerebrales que usaban estos métodos en la
búsqueda de la cura de una serie de condiciones - desde la dislexia, pasando por autismo, síndrome de Down, hasta la
parálisis cerebral – a todos los niños se les aplicaban las mismas técnicas: bits, arrastrarse, gateo y braquiacion (mecerse
de por lo brazos usando una escalera horizontal). En este grupo en adición a las técnicas del Dr.Doman, se integraban otros
autores como Shichida (autor japonés que promete enseñar al niño a usar ambos hemisferios del cerebro y poder
comunicarse con el mundo supra humano (ver por medio d paredes y predecir el futuro , y otras promesas de filosofías
orientales), técnicas de otro instituto en Filadelfia creado por un ex empleado del Dr. Glenn Doman ( la competencia de los
Institutos Doman), y la promoción de una serie de productos para agilizar el desarrollo del cerebro y poder mental de los
niños. Nunca me sentí a gusto en este foro, el nivel de discusión era muy agresivo: habían desde madres que lo usaban
para quejarse de la suegra y sus hijos, otras lo usaban para comparar métodos y tomar partido en luchas sobre qué
instituto es mejor, otras para compartir sus depresiones y decepciones. Yo visitaba el grupo únicamente para compartir
filas, pero allí no interiorice con nadie. Cuando aparecía alguna madre entusiasta la invitaba al grupo de Yahoo.
eran madres y había también un padre muy activo en la educación de su pequeño hijo. En este grupo me dieron muchas
pistas de cómo empezar a enseñarle a leer a Octavio, me refirieron toda la bibliografía necesaria, que yo inmediatamente
ordene por correo.
Ese mismo fin de semana – y con la poca información que tenia - fui a la librería local, compre cartulinas, marcadores
rojos, mucha tinta de impresora, e hice mis primeras tarjetas con las palabras mama, papa, pelota, etc. Dos o tres días
después Octavio ya “leía” esas palabras, el método funcionaba! Yo estaba feliz.
En este grupo había muchas opiniones sobre la “forma correcta” de usar las tarjetas (habían opiniones sobre la frecuencia,
el tiempo de reemplazo de nuevas palabras, si se debe o no repasar palabras “ya aprendidas”, etc). Estas diferentes
opiniones eran el resultado de poca información de primera fuente sobre este método – la mayoría de los miembros no
tenían los libros o solo disponían de algunos capítulos o fracciones traducidas.
Había en este grupo una madre que subía presentaciones en Power Point a la base de datos del grupo – esta modalidad
digital era una de las múltiples técnicas de la enseñanza por tarjetas – Todos agradecíamos las presentaciones, y eso me
motivo a crear mis propios “bits digitales” a manera de agradecer las que yo había descargado del grupo. Sin darme
cuenta me hice una experta en Power Point y mis presentaciones – con efectos, con portada, con temas innovadores –
empezaron a gustar dentro del grupo. Sin embargo deje este grupo porque había muchos miembros que no compartían la
Fe Cristiana, rápidamente encontré el grupo perfecto: Un grupo en ingles de Yahoo, con una monitora Cristiana y muchas
madres entusiastas.
Llegue al grupo de Yahoo en inmediatamente puse a disposición las presentaciones que tenia, estas fueron muy bien
recibidas. Cree un email en Yahoo del que compartía la clave de acceso para que todos los miembros del grupo pudieran
acceder a las presentaciones. Muchas madres también creaban nuevas y por medio de ese email nos las compartíamos.
Poco tiempo después recibí los libros de Los Institutos, y después de haber creado tantas presentaciones,me convertí en la
experta del tema - cuando nuevas miembros se inscribían en el grupo de Yahoo, yo me encargaba de darles la bienvenida y
despejarles todas sus dudas, darles detalles pormenorizados de la “forma correcta” de aplicarlos, los objetivos que se
perseguían, el por qué del que estábamos practicando el método y sobre todo muchos ánimos para continuar ( este método
promueve la falta de exanimación al niño, así que se sigue practicando por un acto de fe ciega más que por una evaluación
objetiva, hablare de esto mas adelante). Esta fue una época muy bonita, este grupo de Yahoo era una comunidad real de
amistad y cooperación, era un grupo muy activo con muchos post diarios. Aquí hice muy buenas amistades con las que sigo
manteniendo una relación muy estrecha.
Este grupo de Yahoo está enfocado en la enseñanza de la lectura y de datos enciclopédicos, pero el método tenía otras
modalidades en la búsqueda de crear niños superiores. Fue así como di con un foro más grande (se llamaba Childbrain (no
sé si todavía existe)). Es este foro habían muchas madres de niños con lesiones cerebrales que usaban estos métodos en la
búsqueda de la cura de una serie de condiciones - desde la dislexia, pasando por autismo, síndrome de Down, hasta la
parálisis cerebral – a todos los niños se les aplicaban las mismas técnicas: bits, arrastrarse, gateo y braquiacion (mecerse
de por lo brazos usando una escalera horizontal). En este grupo en adición a las técnicas del Dr.Doman, se integraban otros
autores como Shichida (autor japonés que promete enseñar al niño a usar ambos hemisferios del cerebro y poder
comunicarse con el mundo supra humano (ver por medio d paredes y predecir el futuro , y otras promesas de filosofías
orientales), técnicas de otro instituto en Filadelfia creado por un ex empleado del Dr. Glenn Doman ( la competencia de los
Institutos Doman), y la promoción de una serie de productos para agilizar el desarrollo del cerebro y poder mental de los
niños. Nunca me sentí a gusto en este foro, el nivel de discusión era muy agresivo: habían desde madres que lo usaban
para quejarse de la suegra y sus hijos, otras lo usaban para comparar métodos y tomar partido en luchas sobre qué
instituto es mejor, otras para compartir sus depresiones y decepciones. Yo visitaba el grupo únicamente para compartir
filas, pero allí no interiorice con nadie. Cuando aparecía alguna madre entusiasta la invitaba al grupo de Yahoo.
| III Sabio segun el Mundo — ¿Quién te lo ha aconsejado? Cristiano. — Una persona al parecer muy respetable y digna de consideración, recuerdo que se llamaba Evangelista. Sabio segun el Mundo — Maldición sobre él por tal consejo. Precisamente este camino es el más molesto y peligroso del mundo. El Progreso del Peregrino - John Bunyan |
Mientras continuaba con los métodos de tarjetas para “estimular” el cerebro de Octavio y enseñarle a leer. Seguía mi
camino por el Homeschooling Formal – lo de los bits era nada mas el abono para que la educación formal de mi hijo
progresara de manera fácil y abundante-.
Me integre al grupo de Yahoo Basically Bluedorn que utilizaba el libro Teaching The Trivium. En este grupo había madres
cristianas con mucha experiencia en el homeschooling. A veces ellas comentaban sobre algunas frustraciones con la
enseñanza temprana de las matemáticas, problemas en la escritura, diferentes currículos (en otras palabras de hablaba de
la realidad del proceso de aprendizaje).
Recordemos que para ese tiempo yo era una experta en la “educación agradable y divertida”, no podía concebir que
madres se quejaran de que sus hijos tuvieran dificultades aprendiendo operaciones aritméticas cuando la solución “según
mi entender” era tan simple como hacer algunas sesión divertidas de tarjetas con los datos a aprender lo cuales los niños
asimilarían por un fácil proceso de osmosis visual. A la vez que leía estos comentarios (tan diferentes a los del grupo de
tarjetas de Yahoo donde todo era éxito), empezaba a leer la parte practica del libro de educación clásica cristiana Teaching
The Trivium, y allí para mi gran sorpresa en la parte de la enseñanza de la lectura leí el testimonio de Laurie Bluedorn
sobre como ella empezó a enseñarle a leer a su primer hijo allá por 1978.
Una mezcla de molestia y dudas se apodero de mi cuando leía la experiencia de Laurie: para ella el método había
fracasado, el método podía incluso tener efectos negativos permanentes como la dislexia, y la solución para enseñar a leer
estaba en la fonética – enseñar las letras y sus sonidos - Esto era tan confuso, que inmediatamente envié un email a la Sra.
Bluedorn para que me aclarara su ponencia, más que un email de preguntas, era un email de reclamo del porque ella se
oponía a estas técnicas que tanto beneficiarían a los niños cristianos, en vez de hacerlos pasar por el dolor de la fonética
(La fonética es un proceso que entorpece a los niños según el método de las tarjetas).
La Sra. Bluedorn me contesto ampliamente en su blog.
A Review of Glenn Doman and his Institutes for the Achievement of Human Potential (Mayo 13, 2006)
No me gusto su exposición, allí ella dejaba ver como esos métodos no eran más que un producto comercial. Por el
contrario, yo estaba convencida que estos métodos eran una técnica inventada en Filadelfia para el simple bien de la
humanidad. Luego de recibir esta respuesta en mí búsqueda de reafirmar mis creencias, escribí a los I nstitutos, la misma
Sra. Doman me contesto con un email refirmando las desventajas de la fonética sobre las tarjetas y como era normal que
muchas personas no entendieran las ventajas de sus recomendaciones, siendo lo mejor no hacer caso a tales críticas. Deje
de leer el libro Teaching The Trivium, me retire del grupo de educación clásica y me enfoque con más fuerza en las tarjetas.
camino por el Homeschooling Formal – lo de los bits era nada mas el abono para que la educación formal de mi hijo
progresara de manera fácil y abundante-.
Me integre al grupo de Yahoo Basically Bluedorn que utilizaba el libro Teaching The Trivium. En este grupo había madres
cristianas con mucha experiencia en el homeschooling. A veces ellas comentaban sobre algunas frustraciones con la
enseñanza temprana de las matemáticas, problemas en la escritura, diferentes currículos (en otras palabras de hablaba de
la realidad del proceso de aprendizaje).
Recordemos que para ese tiempo yo era una experta en la “educación agradable y divertida”, no podía concebir que
madres se quejaran de que sus hijos tuvieran dificultades aprendiendo operaciones aritméticas cuando la solución “según
mi entender” era tan simple como hacer algunas sesión divertidas de tarjetas con los datos a aprender lo cuales los niños
asimilarían por un fácil proceso de osmosis visual. A la vez que leía estos comentarios (tan diferentes a los del grupo de
tarjetas de Yahoo donde todo era éxito), empezaba a leer la parte practica del libro de educación clásica cristiana Teaching
The Trivium, y allí para mi gran sorpresa en la parte de la enseñanza de la lectura leí el testimonio de Laurie Bluedorn
sobre como ella empezó a enseñarle a leer a su primer hijo allá por 1978.
Una mezcla de molestia y dudas se apodero de mi cuando leía la experiencia de Laurie: para ella el método había
fracasado, el método podía incluso tener efectos negativos permanentes como la dislexia, y la solución para enseñar a leer
estaba en la fonética – enseñar las letras y sus sonidos - Esto era tan confuso, que inmediatamente envié un email a la Sra.
Bluedorn para que me aclarara su ponencia, más que un email de preguntas, era un email de reclamo del porque ella se
oponía a estas técnicas que tanto beneficiarían a los niños cristianos, en vez de hacerlos pasar por el dolor de la fonética
(La fonética es un proceso que entorpece a los niños según el método de las tarjetas).
La Sra. Bluedorn me contesto ampliamente en su blog.
A Review of Glenn Doman and his Institutes for the Achievement of Human Potential (Mayo 13, 2006)
No me gusto su exposición, allí ella dejaba ver como esos métodos no eran más que un producto comercial. Por el
contrario, yo estaba convencida que estos métodos eran una técnica inventada en Filadelfia para el simple bien de la
humanidad. Luego de recibir esta respuesta en mí búsqueda de reafirmar mis creencias, escribí a los I nstitutos, la misma
Sra. Doman me contesto con un email refirmando las desventajas de la fonética sobre las tarjetas y como era normal que
muchas personas no entendieran las ventajas de sus recomendaciones, siendo lo mejor no hacer caso a tales críticas. Deje
de leer el libro Teaching The Trivium, me retire del grupo de educación clásica y me enfoque con más fuerza en las tarjetas.
| IV No comeréis un día, ni dos días, ni cinco días, ni diez días, ni veinte días, sino hasta un mes entero, hasta que os salga por las narices … Númerous 11:19-20 |
Las miles de tarjetas de palabras y conocimientos enciclopédicos, y cientos de presentaciones de Power Point no eran
suficientes para mí. Me quedaba llegar a la Meca de los métodos, así que convencí a mi esposo de desviar nuestras
vacaciones anuales y asistir a los Institutos. Yo había prometido a mis amigas del grupo de Yahoo informar y compartir con
ellas toda la información que me fuera posible, si había dudas en el método esta vez quedaría todas aclaradas.
Cuando llegamos a Filadelfia, comentamos con algunas personas en el Hotel que nuestra visita estaba relacionada con los
Institutos, pero nadie parecía saber acerca de ellos.( Extraño para una institución de varias décadas de fundación y haber
entrenado cientos de miles de padres). Sin embargo no le di importancia a ese hecho.
Al día siguiente arribamos al vecindario de Los Institutos, nos instalamos en un B&B justo enfrente de sus instalaciones. Allí
me hice amiga de otras madres que también asistirían al seminario llamado “Como Multiplicar la Inteligencia de Su Bebe”.
El seminario era muy formal, todo estaba cronometrado y muy organizado. No se permitía la discusión de los temas ni
había tiempo para interrelacionarnos una madres con otras excepto durante el almuerzo que también era muy corto. En la
primera sesión se nos dijo de que habíamos pagado para asistir a escuchar lo que ellos decían no lo que nosotros decíamos,
por lo tanto no había discusión de los temas. Si había dudas podrían aclararse en los recesos de 5 minutos.
Para mí, que me sabía los libros y las técnicas de memoria no había nada nuevo en las presentaciones. Pero si tenía muchos
deseos de ver los resultados del método (recuerden que estos métodos piden nunca poner a prueba el conocimiento de los
niños). Finalmente llego el día de la presentación de los niños del Instituto (la mayoría, si no es que todos, eran hijos de
empleados de los mismos institutos). Los niños estaban vestidos con mucha formalidad (los varones con corbata y camisa
blanca manga larga, las niñas muy ordenadas y perfectas), Los Institutos promueven esa clase de vestimenta para ayudar a
los demás a ver a los niños con muchos respeto ( después de todo un niño con corbata en el supermercado recibirá mucho
mas halagos que un niño con zapatos tenis y camiseta “parecer sabio te hace sabio” es el mensaje subliminal!).
Todas las presentaciones de niños estaba perfectamente entrenadas, cada quien se sabía su papel, no había lugar a
improvisación. Una niña de unos 7 años leyó un fragmento de Shakespeare de unas tarjetas gigantes (no pude, en aquel
momento, recordar que yo misma aprendí a leer a los 6 años, que mis practicas de lectura eran en el periódico del día, y
que ni mi mamá ni mi maestra de primer grado me barajaron tarjetas en le cara, ni me hacían memorizar un texto para
que luego pudiera “leerlo”.), La niña hizo su actuación perfectamente y todos nosotros muy felices de la presentación.
También hubo un niño de 9 años leyendo de un libro que su papa había redactado para el (letras grandes, una oración por
pagina), un texto sobre química, que logro! ( yo diaria ahora que farsa!, no porque haga memorizar a Octavio unas cuantas
líneas de un libro de química es que él sabe algo sobre las estructura de la materia). No hubo oportunidad de pedir a alguno
de estos niños que leyeran un texto improvisado, solo se les permitía leer lo que cuidadosamente habían practicado para ese
show.
Llego el momento de la exposición del Dr. Glenn Doman, un señor muy simpático y amable, quien relato como llego a sus
sorprendentes conocimientos sobre el desarrollo del cerebro humano a partir de la observación de lagartijas en el sótano de
su casa cuando niño (esto se puede leer en el libro del mismo autor Que Hacer con su Niño con Lesión Cerebral).
No pongo en duda que personas en diferentes lugares geográfico y diferentes épocas puedan llegar a las mismas
conclusiones sobre un hecho. Tal es el caso de la Recopilación Filogénica Ontogénica que el Dr. Doman afirma haber
descubierto (aunque muchos evolucionistas desde muchos tiempo atrás, consideran ese proceso ontogénico parte del
“pasado mitológico de la evolución”, que dicho sea de paso, la evolución en si es un mito). El Dr. Doman afirma que se si
estimulan suficiente los procesos se puede acelerar “la evolución”, más o menos la cosa va así: si un niño se arrastra
bastante, gateara antes y si gatea suficiente caminara antes de tiempo y si camina mucho y corre mucho, entonces se
convertirá en un genio como Leonardo Da Vinci.( Porque no hay muchos neurocirujanos en los equipos de futbol soccer?,
por favor no me pregunten a mi).
Estos fundamentos teóricos deberían ser causa suficiente para el rechazo de los metidos que se construyen sobre ellos, no
solo por los creacionistas, si no por los mismos evolucionistas como ya vimos. Lamentablemente nuestra generación ha
perdido las herramientas de la lógica para detectar esas falacias rápidamente. A mí me tomo un año despertar.
El seminario termino, pero a los que tomamos el seminario se nos dio el privilegio exclusivo de inscribirnos - por medio de
una cuota anual- en la Asociación de Alumnos. Pensaba que ese sería el mejor grupo de internet sobre el tema, con miles de
experiencias. La realidad es que era un grupo de unos 40 padres activo, la mayoría graduados de los seminarios
impartidos uno o dos años antes, así que, aun me quedaría con la duda de platicar con padres que tenían hijos adultos y
que había practicado el método.
Al regresar a casa – y con un buen cargamento de bits originales, más libros, otros “productos oficiales” y mi diploma de
madre profesional – decidió abrir esta página web para seguir difundiendo el “evangelio de las tarjetas”.
suficientes para mí. Me quedaba llegar a la Meca de los métodos, así que convencí a mi esposo de desviar nuestras
vacaciones anuales y asistir a los Institutos. Yo había prometido a mis amigas del grupo de Yahoo informar y compartir con
ellas toda la información que me fuera posible, si había dudas en el método esta vez quedaría todas aclaradas.
Cuando llegamos a Filadelfia, comentamos con algunas personas en el Hotel que nuestra visita estaba relacionada con los
Institutos, pero nadie parecía saber acerca de ellos.( Extraño para una institución de varias décadas de fundación y haber
entrenado cientos de miles de padres). Sin embargo no le di importancia a ese hecho.
Al día siguiente arribamos al vecindario de Los Institutos, nos instalamos en un B&B justo enfrente de sus instalaciones. Allí
me hice amiga de otras madres que también asistirían al seminario llamado “Como Multiplicar la Inteligencia de Su Bebe”.
El seminario era muy formal, todo estaba cronometrado y muy organizado. No se permitía la discusión de los temas ni
había tiempo para interrelacionarnos una madres con otras excepto durante el almuerzo que también era muy corto. En la
primera sesión se nos dijo de que habíamos pagado para asistir a escuchar lo que ellos decían no lo que nosotros decíamos,
por lo tanto no había discusión de los temas. Si había dudas podrían aclararse en los recesos de 5 minutos.
Para mí, que me sabía los libros y las técnicas de memoria no había nada nuevo en las presentaciones. Pero si tenía muchos
deseos de ver los resultados del método (recuerden que estos métodos piden nunca poner a prueba el conocimiento de los
niños). Finalmente llego el día de la presentación de los niños del Instituto (la mayoría, si no es que todos, eran hijos de
empleados de los mismos institutos). Los niños estaban vestidos con mucha formalidad (los varones con corbata y camisa
blanca manga larga, las niñas muy ordenadas y perfectas), Los Institutos promueven esa clase de vestimenta para ayudar a
los demás a ver a los niños con muchos respeto ( después de todo un niño con corbata en el supermercado recibirá mucho
mas halagos que un niño con zapatos tenis y camiseta “parecer sabio te hace sabio” es el mensaje subliminal!).
Todas las presentaciones de niños estaba perfectamente entrenadas, cada quien se sabía su papel, no había lugar a
improvisación. Una niña de unos 7 años leyó un fragmento de Shakespeare de unas tarjetas gigantes (no pude, en aquel
momento, recordar que yo misma aprendí a leer a los 6 años, que mis practicas de lectura eran en el periódico del día, y
que ni mi mamá ni mi maestra de primer grado me barajaron tarjetas en le cara, ni me hacían memorizar un texto para
que luego pudiera “leerlo”.), La niña hizo su actuación perfectamente y todos nosotros muy felices de la presentación.
También hubo un niño de 9 años leyendo de un libro que su papa había redactado para el (letras grandes, una oración por
pagina), un texto sobre química, que logro! ( yo diaria ahora que farsa!, no porque haga memorizar a Octavio unas cuantas
líneas de un libro de química es que él sabe algo sobre las estructura de la materia). No hubo oportunidad de pedir a alguno
de estos niños que leyeran un texto improvisado, solo se les permitía leer lo que cuidadosamente habían practicado para ese
show.
Llego el momento de la exposición del Dr. Glenn Doman, un señor muy simpático y amable, quien relato como llego a sus
sorprendentes conocimientos sobre el desarrollo del cerebro humano a partir de la observación de lagartijas en el sótano de
su casa cuando niño (esto se puede leer en el libro del mismo autor Que Hacer con su Niño con Lesión Cerebral).
No pongo en duda que personas en diferentes lugares geográfico y diferentes épocas puedan llegar a las mismas
conclusiones sobre un hecho. Tal es el caso de la Recopilación Filogénica Ontogénica que el Dr. Doman afirma haber
descubierto (aunque muchos evolucionistas desde muchos tiempo atrás, consideran ese proceso ontogénico parte del
“pasado mitológico de la evolución”, que dicho sea de paso, la evolución en si es un mito). El Dr. Doman afirma que se si
estimulan suficiente los procesos se puede acelerar “la evolución”, más o menos la cosa va así: si un niño se arrastra
bastante, gateara antes y si gatea suficiente caminara antes de tiempo y si camina mucho y corre mucho, entonces se
convertirá en un genio como Leonardo Da Vinci.( Porque no hay muchos neurocirujanos en los equipos de futbol soccer?,
por favor no me pregunten a mi).
Estos fundamentos teóricos deberían ser causa suficiente para el rechazo de los metidos que se construyen sobre ellos, no
solo por los creacionistas, si no por los mismos evolucionistas como ya vimos. Lamentablemente nuestra generación ha
perdido las herramientas de la lógica para detectar esas falacias rápidamente. A mí me tomo un año despertar.
El seminario termino, pero a los que tomamos el seminario se nos dio el privilegio exclusivo de inscribirnos - por medio de
una cuota anual- en la Asociación de Alumnos. Pensaba que ese sería el mejor grupo de internet sobre el tema, con miles de
experiencias. La realidad es que era un grupo de unos 40 padres activo, la mayoría graduados de los seminarios
impartidos uno o dos años antes, así que, aun me quedaría con la duda de platicar con padres que tenían hijos adultos y
que había practicado el método.
Al regresar a casa – y con un buen cargamento de bits originales, más libros, otros “productos oficiales” y mi diploma de
madre profesional – decidió abrir esta página web para seguir difundiendo el “evangelio de las tarjetas”.
| V Y seguía cayendo, cayendo y cayendo… ¿Es que no acabaría nunca aquella caída? Alicia en el País de las Maravillas – Lewis Carroll |
Una de los compromisos que se firman para tomar los seminarios, es que los conocimientos adquiridos no pueden ser
compartidos con otras madres. Esto me hacía sentir mal pues yo tenía mi comunidad en internet de amigas fieles
seguidoras de los métodos que deseaban saber más detalles al respecto. Sin dejar de lado mi grupo de amigas en el grupo
de Yahoo, me integre al foro de alumnos.
En este foro había poca discusión, rápido note que era un foro más de apoyo psicológico a las madres para que resintiera la
tentación de examinar a los niños y reafirmarse constantemente que estaban haciendo lo correcto, se deban muchos
halagos a las madres de parte de la monitora. Aquí también todo se manejaba con un falso sentido de formalidad y
protocolo-debíamos tratarnos con titulo y no por nuestro nombre de pila, por ejemplo yo era l a Sra. Adams- esto creaba
una barrera entre madres, a pesar de eso, con muchas logre comunicarme por email privado y sostener conversaciones
relajadas.
Al estar dentro de la asociación de alumnos, tuve acceso a otros “programas” como La Ley (un sistema de escribir reglas
domesticas en una cartulina gigantes que se coloca en el lugar más visible de la casa y donde se paga a los niños con fichas
de póker que luego pueden cambiar para ganar o perder privilegios (teóricamente un niño puede desobedecer si tiene
suficientes fichas de póker para pagar por la desobediencia). También leí el documento llamado “Como Hacer un Idiota de
su Bebe” en este documento se apelaba al miedo para que las madres siguieran los métodos.
Me inscribí al siguiente seminario que estaba orientado a niños de 3 años en adelante. Allí aprendiera sobre la importancia
de arrastrarse y el gateo, ese es el programa cumbre y sirve – según los Institutos - para resolver problemas de lesiones
cerebrales y hasta genéticos como el Síndrome de Down (La opinión de la Asociación Americana de Pediatría y la
Asociación Americana de Neurociencia se puede leer al final de mi artículos “El Método de las Tarjetas”).
compartidos con otras madres. Esto me hacía sentir mal pues yo tenía mi comunidad en internet de amigas fieles
seguidoras de los métodos que deseaban saber más detalles al respecto. Sin dejar de lado mi grupo de amigas en el grupo
de Yahoo, me integre al foro de alumnos.
En este foro había poca discusión, rápido note que era un foro más de apoyo psicológico a las madres para que resintiera la
tentación de examinar a los niños y reafirmarse constantemente que estaban haciendo lo correcto, se deban muchos
halagos a las madres de parte de la monitora. Aquí también todo se manejaba con un falso sentido de formalidad y
protocolo-debíamos tratarnos con titulo y no por nuestro nombre de pila, por ejemplo yo era l a Sra. Adams- esto creaba
una barrera entre madres, a pesar de eso, con muchas logre comunicarme por email privado y sostener conversaciones
relajadas.
Al estar dentro de la asociación de alumnos, tuve acceso a otros “programas” como La Ley (un sistema de escribir reglas
domesticas en una cartulina gigantes que se coloca en el lugar más visible de la casa y donde se paga a los niños con fichas
de póker que luego pueden cambiar para ganar o perder privilegios (teóricamente un niño puede desobedecer si tiene
suficientes fichas de póker para pagar por la desobediencia). También leí el documento llamado “Como Hacer un Idiota de
su Bebe” en este documento se apelaba al miedo para que las madres siguieran los métodos.
Me inscribí al siguiente seminario que estaba orientado a niños de 3 años en adelante. Allí aprendiera sobre la importancia
de arrastrarse y el gateo, ese es el programa cumbre y sirve – según los Institutos - para resolver problemas de lesiones
cerebrales y hasta genéticos como el Síndrome de Down (La opinión de la Asociación Americana de Pediatría y la
Asociación Americana de Neurociencia se puede leer al final de mi artículos “El Método de las Tarjetas”).
| VI El Pecado Capital |
Había comprado un archivo especial para guardar las tarjetas, pero cada día yo producía muchos más (necesitaba por lo
menos 100 bits nuevos cada cinco días). Esa mañana estaba organizando el material anterior mientras Octavio jugaba
cerca, en esos salieron aquella primera tarjetas de lectura (mamá, octopus (pulpo en ingles), ball (pelota en ingles). etc).
Quise disfrutar unos segundos de mis éxitos y cometí el “pecado” de preguntar a Octavio que decía en las tarjetas: Octavio
“que dice aquí?”, le pregunte mientras sostenía la tarjeta que decía “octopus”, el me contesto: mamá. Yo le dije no, dime
que dice aquí, y él me contesto “ball”. Intente con muchas más tarjetas, hasta descubrí que estaba todo olvidado, el solo
podía leer las frases que le había enseñando la semana anterior, pero no podía leer palabras individuales. Me puse muy
nerviosa, inmediatamente pedí indicaciones a la monitora de la asociación de alumnos.
menos 100 bits nuevos cada cinco días). Esa mañana estaba organizando el material anterior mientras Octavio jugaba
cerca, en esos salieron aquella primera tarjetas de lectura (mamá, octopus (pulpo en ingles), ball (pelota en ingles). etc).
Quise disfrutar unos segundos de mis éxitos y cometí el “pecado” de preguntar a Octavio que decía en las tarjetas: Octavio
“que dice aquí?”, le pregunte mientras sostenía la tarjeta que decía “octopus”, el me contesto: mamá. Yo le dije no, dime
que dice aquí, y él me contesto “ball”. Intente con muchas más tarjetas, hasta descubrí que estaba todo olvidado, el solo
podía leer las frases que le había enseñando la semana anterior, pero no podía leer palabras individuales. Me puse muy
nerviosa, inmediatamente pedí indicaciones a la monitora de la asociación de alumnos.
| VII Purgatorio |
Con un poco de temor, admití que había pedido a Octavio que leyera unas palabras. Se me dijo que yo ya sabía que no era
correcto probar el conocimiento de los niños, y que si yo había hecho el programa correcta y consistentemente el sabia leer
sin lugar a dudas, lo que estaba sucediendo es que Octavio sabía que yo lo estaba p robando y por lo tanto el
conscientemente estaba contestando en forma equivocada. Esto me tranquilizo por unos días. Seguía leyendo los
comentarios de las otras madres quienes también comentaban como sus niños en su infinita inteligencia contestaban
equivocadamente cuando se les pedía leer.
Hubo un caso de una madre con su niña que me llamo mucho la atención. Esta madre estaba angustiada de que su bebe de
13 meses no podía caminar, pese a que estaba practicando los programas desde el nacimiento. Lo curioso de este caso no
es que la niña no caminara a los 13 meses ( algo bastante normal), si no que era una niña que había practicado los
programas, es decir se supone que caminaría a los 8 o 9 meses! ( para que un niño empiece a caminar después de los 12
meses no se necesitan programas!). La respuesta de apoyo por parte de la monitora es que su propia hija (que fue parte del
show durante el curso al que yo asistí) no había caminado sino hasta los 14 meses! Es decir “los niños programa” después
de todo no era muy diferente de los niños fuera de los programas. La luz empezaba a aparecer.
Seguía los programas de bits, tarjetas, correr, braqueo, etc, etc. Pero Octavio seguía sin poder leer, así que volví a plantear
mi caso en el foro de la asociación de alumnos. Esta vez se me dijo que quizás Octavio no había gateado los suficiente
cuando era un bebe y que necesitaba un poquito de “pattering” y que luego de eso el leería perfectamente. Lo intente, pero
Octavio seguía sin leer.
Regrese al foro con mi caso – ya me estaba convirtiendo en la oveja negra – Esta vez la instructora me dijo que en virtud
que ya lo había intentado todo y había hecho un programa completo durante un año, lo que posiblemente pasaba es que
Octavio tenía (o tuvo) una pequeña lesión cerebral y que si no fuera por todo lo que yo había hecho en ese momento el
estaría en un nivel inferior de su desarrollo neurológico. Es decir, de la noche a la mañana mi hijo de 3 años de edad que
camino a los 11 meses sin programa, que es bilingüe, bastante atlético, estaba bajo sospecha de tener una lesión cerebral
porque no podía leer! ( En promedio los niños empiezan a leer entre el primer y segundo grado, entre los 6 y 10 años de
edad). Después de leer esa respuesta pase 24 horas de mucha angustia, cuando mi esposo regreso a casa esa noche le dije
que necesitábamos inscribirnos en el programa para niños con lesión cerebral y que posiblemente Octavio necesitaba una
evaluación neurológica.
Escribí nuevamente en el foro, esta vez bastante triste. Dije que ya lo había intentado todo y que definitivamente mi hijo no
podía leer, que esperaba que Los Institutos siguieran investigando para ayudar a casos como el de Octavio. También escribí
un post similar en el grupo de Yahoo.
correcto probar el conocimiento de los niños, y que si yo había hecho el programa correcta y consistentemente el sabia leer
sin lugar a dudas, lo que estaba sucediendo es que Octavio sabía que yo lo estaba p robando y por lo tanto el
conscientemente estaba contestando en forma equivocada. Esto me tranquilizo por unos días. Seguía leyendo los
comentarios de las otras madres quienes también comentaban como sus niños en su infinita inteligencia contestaban
equivocadamente cuando se les pedía leer.
Hubo un caso de una madre con su niña que me llamo mucho la atención. Esta madre estaba angustiada de que su bebe de
13 meses no podía caminar, pese a que estaba practicando los programas desde el nacimiento. Lo curioso de este caso no
es que la niña no caminara a los 13 meses ( algo bastante normal), si no que era una niña que había practicado los
programas, es decir se supone que caminaría a los 8 o 9 meses! ( para que un niño empiece a caminar después de los 12
meses no se necesitan programas!). La respuesta de apoyo por parte de la monitora es que su propia hija (que fue parte del
show durante el curso al que yo asistí) no había caminado sino hasta los 14 meses! Es decir “los niños programa” después
de todo no era muy diferente de los niños fuera de los programas. La luz empezaba a aparecer.
Seguía los programas de bits, tarjetas, correr, braqueo, etc, etc. Pero Octavio seguía sin poder leer, así que volví a plantear
mi caso en el foro de la asociación de alumnos. Esta vez se me dijo que quizás Octavio no había gateado los suficiente
cuando era un bebe y que necesitaba un poquito de “pattering” y que luego de eso el leería perfectamente. Lo intente, pero
Octavio seguía sin leer.
Regrese al foro con mi caso – ya me estaba convirtiendo en la oveja negra – Esta vez la instructora me dijo que en virtud
que ya lo había intentado todo y había hecho un programa completo durante un año, lo que posiblemente pasaba es que
Octavio tenía (o tuvo) una pequeña lesión cerebral y que si no fuera por todo lo que yo había hecho en ese momento el
estaría en un nivel inferior de su desarrollo neurológico. Es decir, de la noche a la mañana mi hijo de 3 años de edad que
camino a los 11 meses sin programa, que es bilingüe, bastante atlético, estaba bajo sospecha de tener una lesión cerebral
porque no podía leer! ( En promedio los niños empiezan a leer entre el primer y segundo grado, entre los 6 y 10 años de
edad). Después de leer esa respuesta pase 24 horas de mucha angustia, cuando mi esposo regreso a casa esa noche le dije
que necesitábamos inscribirnos en el programa para niños con lesión cerebral y que posiblemente Octavio necesitaba una
evaluación neurológica.
Escribí nuevamente en el foro, esta vez bastante triste. Dije que ya lo había intentado todo y que definitivamente mi hijo no
podía leer, que esperaba que Los Institutos siguieran investigando para ayudar a casos como el de Octavio. También escribí
un post similar en el grupo de Yahoo.
| VIII Por fin un niño dijo "Pero si no tiene nada puesto encima" El Nuevo Traje del Emperador- Hans Christian Andersen |
Al día siguiente de mi confesión, recibí mucho email, más de 30 (algunos de madres de la misma asociación de alumnos),
para mi sorpresa los email eran para compartirme historias similares. En los emails las madres me contaban como ellas
habían dejado los bits hace tiempo y empezado a enseñar fonética por la falta de resultados ( esto lo hacían a escondidas de
Los Institutos). Se me formo una gran duda: Por que estas madres no lo decían? Por que seguían aparentando que hacían
los métodos si en realidad no los practicaban ni creían en ellos? Entonces me di cuenta que estas madres tenían miedo,
miedo a ser culpadas de no hacer lo suficiente, ellas tenían muchos sentimientos de culpa por la falta de resultados.
Mi últimas participación en el foro de los institutos no fueron bien recibida, después de los muchos emails que recibí esa
semana con relatos de otras madres mi postura había pasado de sumisión a una postura más crítica, exigiendo respuesta
más seria y no solamente halagos por mi “maravillo trabajo”, así que mi membrecía fue suspendida. Ellos no querían que
yo siguiera contaminando a las otras madres con mis dudas sobre los métodos. Una amiga que también tenía falta de
resultados me dio su clave de acces o y logre leer algunas de las últimas conversaciones sobre mi caso, antes que la
discusión completa fuera borrada. Allí pude leer una frase que me quito totalmente la venda de los ojos.
para mi sorpresa los email eran para compartirme historias similares. En los emails las madres me contaban como ellas
habían dejado los bits hace tiempo y empezado a enseñar fonética por la falta de resultados ( esto lo hacían a escondidas de
Los Institutos). Se me formo una gran duda: Por que estas madres no lo decían? Por que seguían aparentando que hacían
los métodos si en realidad no los practicaban ni creían en ellos? Entonces me di cuenta que estas madres tenían miedo,
miedo a ser culpadas de no hacer lo suficiente, ellas tenían muchos sentimientos de culpa por la falta de resultados.
Mi últimas participación en el foro de los institutos no fueron bien recibida, después de los muchos emails que recibí esa
semana con relatos de otras madres mi postura había pasado de sumisión a una postura más crítica, exigiendo respuesta
más seria y no solamente halagos por mi “maravillo trabajo”, así que mi membrecía fue suspendida. Ellos no querían que
yo siguiera contaminando a las otras madres con mis dudas sobre los métodos. Una amiga que también tenía falta de
resultados me dio su clave de acces o y logre leer algunas de las últimas conversaciones sobre mi caso, antes que la
discusión completa fuera borrada. Allí pude leer una frase que me quito totalmente la venda de los ojos.
“Si la verdadera razón (de hacer los programas) es que sus hijos se comparen favorablemente respecto a los otros niños
del vecindario, entonces los padres frecuentemente se verán decepcionados”
Analicemos esto, haces miles de tarjetas, te lees innumerables enciclopedias para digerir el conocimientos de manera que
pueda ser leído en frases cortas, compras una escalera de brequeo que te quita la mitad del espacio de la sala, divides tu día
de manera que tengas tiempo de hacer treinta sesiones de bits, te la pasas hasta altas horas de la noche cortando imágenes
(porque no tiene que tener fondo), cortando cartulinas, pegando, laminando, pues el niño necesita nuevas tarjetas cada día.
¿Para qué? ¿Para que tui niño sea inferior al estándar? No, ¿para que tu hijo sea intelectualmente igual al niño vecino
cuya madre no hace nada de programas? No, claro que no, todo estos libros de Dr. Doman son acerca de mejorar,
acelerara, perfeccionar y superar el estándar.
Cuando un hombre compra un champo para la calvicie, lo hace ¿para qué? ¿Para que le nazca pelo o por el placer de
masajearse la cabeza 15 minutos todas las mañanas con una loción pestilente?
del vecindario, entonces los padres frecuentemente se verán decepcionados”
Analicemos esto, haces miles de tarjetas, te lees innumerables enciclopedias para digerir el conocimientos de manera que
pueda ser leído en frases cortas, compras una escalera de brequeo que te quita la mitad del espacio de la sala, divides tu día
de manera que tengas tiempo de hacer treinta sesiones de bits, te la pasas hasta altas horas de la noche cortando imágenes
(porque no tiene que tener fondo), cortando cartulinas, pegando, laminando, pues el niño necesita nuevas tarjetas cada día.
¿Para qué? ¿Para que tui niño sea inferior al estándar? No, ¿para que tu hijo sea intelectualmente igual al niño vecino
cuya madre no hace nada de programas? No, claro que no, todo estos libros de Dr. Doman son acerca de mejorar,
acelerara, perfeccionar y superar el estándar.
Cuando un hombre compra un champo para la calvicie, lo hace ¿para qué? ¿Para que le nazca pelo o por el placer de
masajearse la cabeza 15 minutos todas las mañanas con una loción pestilente?
| IX …porque este mi hijo muerto era y ha revivido; se había perdido y es hallado”. Y comenzaron a regocijarse. Lucas 15:24 |
Sentían una mezcla de enojo y vergüenza, decepción y cargo de conciencia. No solo había gastado una fuerte suma de
dinero en asistir a los institutos, perder el depósito al segundo seminario, el costo de mi inscripción en la asociación de
alumnos, bits que ahora estorbaban en mi casa, esa escalera de braqueo!, si no que yo había motivado a muchas personas a
caer en esta trampa. Tenía que resolver este asunto inmediatamente.
Mi primer cargo de conciencia era hacia la Sra. Bluedorn, que un año antes pacientemente me había contestado mi
impertinente email. Le escribí y rápidamente me contesto diciéndome que nunca había estado molesta conmigo, también me
reinscribí en el grupo de Yahoo BassicallyBluedorn pudiendo disculpas por mi retirada, sigo siendo miembro de ese grupo
hasta hoy.
Seguí investigando estos métodos ya viendo las cosas desde otra perspectiva, encontré mucha información y literatura,
estudios realizados, análisis de las consecuencias de estos métodos, descubrí que lo de las tarjetitas con letras rojas no
nacieron en Chesnut Hill!, si no que es un método que había sido ideado en el siglo antepasado para enseñar a leer a los
sordos.
Otras madres me enviaron sus propios referencias y artículos. Redacte el artículos de El Método de las Tarjetas y le difundo
en todos los foros del tema que encontré.
dinero en asistir a los institutos, perder el depósito al segundo seminario, el costo de mi inscripción en la asociación de
alumnos, bits que ahora estorbaban en mi casa, esa escalera de braqueo!, si no que yo había motivado a muchas personas a
caer en esta trampa. Tenía que resolver este asunto inmediatamente.
Mi primer cargo de conciencia era hacia la Sra. Bluedorn, que un año antes pacientemente me había contestado mi
impertinente email. Le escribí y rápidamente me contesto diciéndome que nunca había estado molesta conmigo, también me
reinscribí en el grupo de Yahoo BassicallyBluedorn pudiendo disculpas por mi retirada, sigo siendo miembro de ese grupo
hasta hoy.
Seguí investigando estos métodos ya viendo las cosas desde otra perspectiva, encontré mucha información y literatura,
estudios realizados, análisis de las consecuencias de estos métodos, descubrí que lo de las tarjetitas con letras rojas no
nacieron en Chesnut Hill!, si no que es un método que había sido ideado en el siglo antepasado para enseñar a leer a los
sordos.
Otras madres me enviaron sus propios referencias y artículos. Redacte el artículos de El Método de las Tarjetas y le difundo
en todos los foros del tema que encontré.
| X “Los Opinólogos” Nunca faltan los expertos en opiniones |
Al día siguiente de difundir mis descubrimientos en Chilbrain, mi página web recibió más de 700 visitas el mismo día y más
de mil al día siguiente (era un tema caliente). Allí se libro una discusión bastante interesante donde abundaron las
opiniones, pero no los argumentos con pruebas.
Había madres muy molestas conmigo por atreverme a decir tales “blasfemias” contra los métodos, pero yo no era una
víctima fácil, había sido una madre que lo había hecho todo, no había nada que pudieron tacharme a mí por la falta de
resultados (la postura general es que cuando no hay resultados la madre es la responsable, por no hacer las cosas bien o no
hacer suficiente).
Allí aparecieron las Teorías del Balance: Lo mejor es un poquito de fonética y un poquito de tarjetas (es decir, es mejor
hacer las cosas “medio bien” que hacerlas bien o que hacerlas mal); No falto quien dijera que conoció de un caso donde si
había resultado el método ( pero era un foro de dos mil miembros, 1/2000! Harías tu un método que solo tiene una
probabilidad de éxito del 0.05%?, La fonética tiene más de 20 siglos de éxito en una amplia gama de lenguajes, culturas y
épocas históricas). Mi reporte del gobierno Francés sobre la prohibición del lenguaje global como método de lectura en las
escuelas públicas, fue rechazado por estar en español. Algunas decían que el problema es que el idioma Ingles es muy
irregular y que solo se puede aprender por tarjetas ( en los foros en español decían que el método era solo bueno para el
español, pero no para el Ingles!) No voy a hacer la historia larga, las madres mas molestas con mi atrevimiento, pidieron
que el tema fuera borrado del foro y yo expulsada, para hacer las cosas simples, yo misma pedí al dueño de ese foro la
cancelación de mi membrecía.
En otros foros que difundí mi informe sucedía lo mismo al final de la discusión, esto de los métodos ya parecía una secta, el
que se opone se va!
de mil al día siguiente (era un tema caliente). Allí se libro una discusión bastante interesante donde abundaron las
opiniones, pero no los argumentos con pruebas.
Había madres muy molestas conmigo por atreverme a decir tales “blasfemias” contra los métodos, pero yo no era una
víctima fácil, había sido una madre que lo había hecho todo, no había nada que pudieron tacharme a mí por la falta de
resultados (la postura general es que cuando no hay resultados la madre es la responsable, por no hacer las cosas bien o no
hacer suficiente).
Allí aparecieron las Teorías del Balance: Lo mejor es un poquito de fonética y un poquito de tarjetas (es decir, es mejor
hacer las cosas “medio bien” que hacerlas bien o que hacerlas mal); No falto quien dijera que conoció de un caso donde si
había resultado el método ( pero era un foro de dos mil miembros, 1/2000! Harías tu un método que solo tiene una
probabilidad de éxito del 0.05%?, La fonética tiene más de 20 siglos de éxito en una amplia gama de lenguajes, culturas y
épocas históricas). Mi reporte del gobierno Francés sobre la prohibición del lenguaje global como método de lectura en las
escuelas públicas, fue rechazado por estar en español. Algunas decían que el problema es que el idioma Ingles es muy
irregular y que solo se puede aprender por tarjetas ( en los foros en español decían que el método era solo bueno para el
español, pero no para el Ingles!) No voy a hacer la historia larga, las madres mas molestas con mi atrevimiento, pidieron
que el tema fuera borrado del foro y yo expulsada, para hacer las cosas simples, yo misma pedí al dueño de ese foro la
cancelación de mi membrecía.
En otros foros que difundí mi informe sucedía lo mismo al final de la discusión, esto de los métodos ya parecía una secta, el
que se opone se va!
| XI ¿No se trata solo de tarjetas de palabras inofensivas? |
Tres puntos a considerar:
1) Lo de las tarjetas no es un simple juego inofensivo, tiene consecuencias que pueden ser permanentes en el
aprendizaje. La dislexia puede ser inducida si se entrena a un niño a memorizar las palabras en vez de aprender a
leerlas.
Aquí vale le pena mencionar el truco detrás de todo esto: Redefinir la Lectura.
El sentido primario de la palabra lectura es: Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo el significado de los
caracteres empleados.
Ej: El lobo esta en el jardín - leemos: E-l l-o-b-o e-s-t-a e-n e-l j-a-r-d-i-n.
Los promotores del método por tarjetas (Lenguaje Global), usan una definición diferente, en donde el objetivo es
“interpretar” un escrito.
El: El lobo esta en el jardín – podríamos leerlo como (entre otras opciones): “El zorro pasa por el prado”. Es decir se
obtiene una idea aproximada de lo que está escrito, se promueve la adivinación de palabras en el contexto y no la lectura
precisa. La lectura por tarjeta es lectura subjetiva.
Mas sobre este tema en documento Dislexia Inducida de Samuel Blumenfield
2)Se crean discapacidades en el niño sano.
El niño sano tiene la capacidad de aprender signos ortográficos y fonéticos (letras y s us sonidos), que luego mezcla para
obtener una idea completa. El niño discapacitado neurológicamente tiene problemas para hacer estas relaciones, sin
embargo si entrenamos a un niño sano a leer como si fuese un discapacitado lograremos que al final este presente los
mimos problemas del incapacitado.
Para mejor comprensión hagamos el ejemplo con el caso de la ceguera:
El niño sano puede ver las letras y leerlas. El niño ciego no puede ver las letras, así que se le entrena a leer con el método
Braille usando el sentido del tacto.
Con el paso del tiempo y debido al éxito en enseñar a leer a los niños ciegos, el gobierno determina que el método Braille se
utilice de manera generalizada como el nuevo método de lectura.
Se pide a los niños que cierren sus ojos mientras aprenden a sentir las formas de las letras en Braille. Que sucederá con el
tiempo? Que los niños sanos serian incapaces de leer un libro usando el sentido de la vista, solo podrían leerlo usando sus
dedos, los habríamos convertidos en ciegos funcionales respecto a la lectura.
El método de tarjetas fue creado para niños sordos con retardo mental que debido a su discapacidad no podían relacionar
un símbolo a un sonido (fonética). Así que se le hizo relacionar la imagen de una palabra a una idea directamente.
Cuando este técnica se emplea en el niño sano, sucede que el ya no puede leer las letras y sus sonidos - depende de cuantas
imágenes de palabras haya memorizado y relacionado a ideas completas-, son incapaces de leer mas allá de un libro
elaborado para su propio “nivel de lectura”. El español tiene más de 400,000 palabras, cuantas crees que un niño se puede
memorizar? Los niños que aprender a “leer” por tarjetas se convierten en sordos y discapacitados mentales respecto a la
lectura, pues son incapaces de leer un libro en términos convencionales.
Si comparas los textos de lectura de primer grado del siglo antepasado, con los que se usan actualmente, enteras más
claramente a lo que me refiero.
3)Los objetivos ocultos de la Enseñanza Global de la lectura.
El en libro Lenguaje Global: Cual es la Diferencia? Los autores pro lenguaje global nos dicen:
“Desde la perspectiva del lenguaje global leer (y el uso del lenguaje en general) es el proceso de generar hipótesis en una
transacción de generar significados en el contexto socio histórico… en un sistema de transacciones, las palabras no tiene un
significado estático, en vez de esto tiene significados potenciales y la capacidad de comunicar múltiples significados”
Ejemplo: Donde antes se leía “perversión” ahora se lee “estilo de vida alternativo”; donde antes se leía “asesinato de un
bebe” ahora se lee “libre elección”, donde antes se leía “parricidio” ahora se lee “morir dignamente o eutanasia”,
“matrimonio” puede significar la unión de un hombre y una mujer, la unión de dos hombres, la unión de dos mujeres, o la
unión un hombre y su perro, quien sabe, todo vale en la filosofía del Lenguaje Global.
“Es importante para los homeschoolers entender esta conexión entre el lenguaje global y el deconstruccionismo. El
propósito de ambos es la destrucción de la palabra absoluta como está representada en la palabra de Dios en las
Escrituras. Si a los niños se les enseña a inventar sus propios significados en cualquier cosa que lean, que los detendrá de
leer la Biblia en su propia manera subjetiva inventando cualquier significado que les dé la gana para complacerlos?”--
Samuel Blumenfiel.
La alternativa es clara: regresar a la fonética, de donde nunca debimos habernos desviado. El aprendizaje de la lectura
fonéticamente tiene más de 20 siglos de éxito y es el único método que garantiza una lectura objetiva. De hecho es el único
método para aprender a leer, lo del lenguaje global no es más que un método de “actuación de la lectura” no es lectura
real.
Sé que muchas madres de bebes protestaran: “la fonética es para niños mayores de 4, 5 o 6 años en adelante que ya tiene
una desarrollo neurológico adecuado para las abstracciones fonéticas.” Y entonces “ Cual es la alternativa para los
bebes?” La respuesta sincera es: No hay alternativa para bebes.
De la misma forma que no se puede enseñar a caminar a un bebe de 3 meses, no se puede enseñar a leer a un niño que no
está neurológica y físicamente listo para ellos. Tu puedes ponerle arneses en las piernas a un bebe para que dé la impresión
que está parado y luego puedes moverle las piernas para que parezca que está caminando, pero al quitarle el soporte el
caerá y ese experimento no habrá sido más que un caso de abuso infantil para satisfacer la vanidad materna. Tu puedes
gastarte 5 años intentado hacer que un bebe se memorizo suficientes imágenes de palabras para que pueda leer un libro de
Disney o puedes gastarte 6 meses instruyendo a un niño de 6 años para que puede leer el Quijote en su versión original, tú
decides.
1) Lo de las tarjetas no es un simple juego inofensivo, tiene consecuencias que pueden ser permanentes en el
aprendizaje. La dislexia puede ser inducida si se entrena a un niño a memorizar las palabras en vez de aprender a
leerlas.
Aquí vale le pena mencionar el truco detrás de todo esto: Redefinir la Lectura.
El sentido primario de la palabra lectura es: Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo el significado de los
caracteres empleados.
Ej: El lobo esta en el jardín - leemos: E-l l-o-b-o e-s-t-a e-n e-l j-a-r-d-i-n.
Los promotores del método por tarjetas (Lenguaje Global), usan una definición diferente, en donde el objetivo es
“interpretar” un escrito.
El: El lobo esta en el jardín – podríamos leerlo como (entre otras opciones): “El zorro pasa por el prado”. Es decir se
obtiene una idea aproximada de lo que está escrito, se promueve la adivinación de palabras en el contexto y no la lectura
precisa. La lectura por tarjeta es lectura subjetiva.
Mas sobre este tema en documento Dislexia Inducida de Samuel Blumenfield
2)Se crean discapacidades en el niño sano.
El niño sano tiene la capacidad de aprender signos ortográficos y fonéticos (letras y s us sonidos), que luego mezcla para
obtener una idea completa. El niño discapacitado neurológicamente tiene problemas para hacer estas relaciones, sin
embargo si entrenamos a un niño sano a leer como si fuese un discapacitado lograremos que al final este presente los
mimos problemas del incapacitado.
Para mejor comprensión hagamos el ejemplo con el caso de la ceguera:
El niño sano puede ver las letras y leerlas. El niño ciego no puede ver las letras, así que se le entrena a leer con el método
Braille usando el sentido del tacto.
Con el paso del tiempo y debido al éxito en enseñar a leer a los niños ciegos, el gobierno determina que el método Braille se
utilice de manera generalizada como el nuevo método de lectura.
Se pide a los niños que cierren sus ojos mientras aprenden a sentir las formas de las letras en Braille. Que sucederá con el
tiempo? Que los niños sanos serian incapaces de leer un libro usando el sentido de la vista, solo podrían leerlo usando sus
dedos, los habríamos convertidos en ciegos funcionales respecto a la lectura.
El método de tarjetas fue creado para niños sordos con retardo mental que debido a su discapacidad no podían relacionar
un símbolo a un sonido (fonética). Así que se le hizo relacionar la imagen de una palabra a una idea directamente.
Cuando este técnica se emplea en el niño sano, sucede que el ya no puede leer las letras y sus sonidos - depende de cuantas
imágenes de palabras haya memorizado y relacionado a ideas completas-, son incapaces de leer mas allá de un libro
elaborado para su propio “nivel de lectura”. El español tiene más de 400,000 palabras, cuantas crees que un niño se puede
memorizar? Los niños que aprender a “leer” por tarjetas se convierten en sordos y discapacitados mentales respecto a la
lectura, pues son incapaces de leer un libro en términos convencionales.
Si comparas los textos de lectura de primer grado del siglo antepasado, con los que se usan actualmente, enteras más
claramente a lo que me refiero.
3)Los objetivos ocultos de la Enseñanza Global de la lectura.
El en libro Lenguaje Global: Cual es la Diferencia? Los autores pro lenguaje global nos dicen:
“Desde la perspectiva del lenguaje global leer (y el uso del lenguaje en general) es el proceso de generar hipótesis en una
transacción de generar significados en el contexto socio histórico… en un sistema de transacciones, las palabras no tiene un
significado estático, en vez de esto tiene significados potenciales y la capacidad de comunicar múltiples significados”
Ejemplo: Donde antes se leía “perversión” ahora se lee “estilo de vida alternativo”; donde antes se leía “asesinato de un
bebe” ahora se lee “libre elección”, donde antes se leía “parricidio” ahora se lee “morir dignamente o eutanasia”,
“matrimonio” puede significar la unión de un hombre y una mujer, la unión de dos hombres, la unión de dos mujeres, o la
unión un hombre y su perro, quien sabe, todo vale en la filosofía del Lenguaje Global.
“Es importante para los homeschoolers entender esta conexión entre el lenguaje global y el deconstruccionismo. El
propósito de ambos es la destrucción de la palabra absoluta como está representada en la palabra de Dios en las
Escrituras. Si a los niños se les enseña a inventar sus propios significados en cualquier cosa que lean, que los detendrá de
leer la Biblia en su propia manera subjetiva inventando cualquier significado que les dé la gana para complacerlos?”--
Samuel Blumenfiel.
La alternativa es clara: regresar a la fonética, de donde nunca debimos habernos desviado. El aprendizaje de la lectura
fonéticamente tiene más de 20 siglos de éxito y es el único método que garantiza una lectura objetiva. De hecho es el único
método para aprender a leer, lo del lenguaje global no es más que un método de “actuación de la lectura” no es lectura
real.
Sé que muchas madres de bebes protestaran: “la fonética es para niños mayores de 4, 5 o 6 años en adelante que ya tiene
una desarrollo neurológico adecuado para las abstracciones fonéticas.” Y entonces “ Cual es la alternativa para los
bebes?” La respuesta sincera es: No hay alternativa para bebes.
De la misma forma que no se puede enseñar a caminar a un bebe de 3 meses, no se puede enseñar a leer a un niño que no
está neurológica y físicamente listo para ellos. Tu puedes ponerle arneses en las piernas a un bebe para que dé la impresión
que está parado y luego puedes moverle las piernas para que parezca que está caminando, pero al quitarle el soporte el
caerá y ese experimento no habrá sido más que un caso de abuso infantil para satisfacer la vanidad materna. Tu puedes
gastarte 5 años intentado hacer que un bebe se memorizo suficientes imágenes de palabras para que pueda leer un libro de
Disney o puedes gastarte 6 meses instruyendo a un niño de 6 años para que puede leer el Quijote en su versión original, tú
decides.
| XII Mirad, pues, con diligencia cómo andéis, no como necios sino como sabios, aprovechando bien el tiempo, porque los días son malos. Efesios 5:15-16 |
Y qué hay de los Bits? Muchos dirán que eso de aprender a leer por medio de tarjetas, era una idea bastante fantasiosa que
nunca tomó el serio, pero siguen pensando que los Bits son algo diferente.
Te voy a dar una sola razón en contra de los Bits: Los Bits no funcionan.
Definamos un bit: Un bit es una imagen grande recortada de todo su contorno y que se presenta dentro de un grupo de una
misma categorías unas diez veces al día durante varios días seguidos. Un ejemplo de un bit es la fotografía de una
manzana, de un avión, de un globo aerostático, la cara de un pintor o músico, etc.
Yo hice miles de bits, para luego llegar a la conclusión que lo que Octavio aprendió de los bits era lo mismo que casi todos
los niños de su edad sabían, o eran el tipo de información que se adquiere fácilmente ojeando las páginas de un libro
(ahorrándose el tiempo y el costo de hacer un bit): reconocer un elefante, una cebra, un carro, un avión.
Y que de los bits de cosas poco comunes? Como los de la estructura molecular de los átomos!, esos…esos Octavio los olvido
todos.
¿Por que se olvidan los Bits?
Los Bits se olvidan por un proceso natural donde el cerebro elimina información innecesaria para tener capacidad de
relacionar información útil. Cuando este “podado” de células con información innecesaria no ocurre, nos encontramos con
problemas de retardo mental y de aprendizaje. Míralo de esta manera, cuando tu computadora se conecta a la internet se
guardan en le memoria miles de “cookies” y “filas temporales” que con el tiempo hacen que el sistema funcione
lentamente, la solución es borras esas cookies (el cerebro sano borrara automáticamente esa información innecesaria y así
puede concentrarnos en lo útil, para mayor información busca en algún libro de neurología en ingles sobre “ pruning” de
las células del cerebro). Los bits no son más que eso, información temporal que con el tiempo se vuelve inútil y el cerebro la
borra. No dudo que un niño puede haber prendido el nombre de algunas ballenas por medio de bits, pero esa información,
si es de su interés, la hubiese aprendido también sin necesidad de hacer bits.
Hay que tener cuidado con los errores de razonamiento:
Si una madre hace un programa con su bebe de seis meses para enseñarle a caminar, y el niño al cumplir los 12 meses de
edad camina, la madre podría tender a creer que fue el programa lo que hizo que su bebe caminara; o que fueron los bits
los que lograron que si niño aprendió los nombres de las frutas, o que por las tarjetas de palabras su hijo de 6 años le tomo
solo tres meses de instrucción fonética para aprender a leer! Cuando la realidad de estos logros de deben a un proceso
natural de madurez para asimilar la información en forma apropiada. Esa es la falacia de Post hoc ergo propter hoc, creer
que porque un hecho precede a otro, el primero es la causa del segundo, eliminando así las otras causas.
Las cosas más valiosas que un niño pequeñ necesita aprender, no se puede enseñar por bits: obediencia a la primera
orden, respeto a los padres y los mayores, auto control, honradez, a siempre decir la verdad, a pensar en los demás antes
que en sí mismo. Los bits no te ayudan enseñar estas cosas pero si te quietan el tiempo de enseñarlas.
nunca tomó el serio, pero siguen pensando que los Bits son algo diferente.
Te voy a dar una sola razón en contra de los Bits: Los Bits no funcionan.
Definamos un bit: Un bit es una imagen grande recortada de todo su contorno y que se presenta dentro de un grupo de una
misma categorías unas diez veces al día durante varios días seguidos. Un ejemplo de un bit es la fotografía de una
manzana, de un avión, de un globo aerostático, la cara de un pintor o músico, etc.
Yo hice miles de bits, para luego llegar a la conclusión que lo que Octavio aprendió de los bits era lo mismo que casi todos
los niños de su edad sabían, o eran el tipo de información que se adquiere fácilmente ojeando las páginas de un libro
(ahorrándose el tiempo y el costo de hacer un bit): reconocer un elefante, una cebra, un carro, un avión.
Y que de los bits de cosas poco comunes? Como los de la estructura molecular de los átomos!, esos…esos Octavio los olvido
todos.
¿Por que se olvidan los Bits?
Los Bits se olvidan por un proceso natural donde el cerebro elimina información innecesaria para tener capacidad de
relacionar información útil. Cuando este “podado” de células con información innecesaria no ocurre, nos encontramos con
problemas de retardo mental y de aprendizaje. Míralo de esta manera, cuando tu computadora se conecta a la internet se
guardan en le memoria miles de “cookies” y “filas temporales” que con el tiempo hacen que el sistema funcione
lentamente, la solución es borras esas cookies (el cerebro sano borrara automáticamente esa información innecesaria y así
puede concentrarnos en lo útil, para mayor información busca en algún libro de neurología en ingles sobre “ pruning” de
las células del cerebro). Los bits no son más que eso, información temporal que con el tiempo se vuelve inútil y el cerebro la
borra. No dudo que un niño puede haber prendido el nombre de algunas ballenas por medio de bits, pero esa información,
si es de su interés, la hubiese aprendido también sin necesidad de hacer bits.
Hay que tener cuidado con los errores de razonamiento:
Si una madre hace un programa con su bebe de seis meses para enseñarle a caminar, y el niño al cumplir los 12 meses de
edad camina, la madre podría tender a creer que fue el programa lo que hizo que su bebe caminara; o que fueron los bits
los que lograron que si niño aprendió los nombres de las frutas, o que por las tarjetas de palabras su hijo de 6 años le tomo
solo tres meses de instrucción fonética para aprender a leer! Cuando la realidad de estos logros de deben a un proceso
natural de madurez para asimilar la información en forma apropiada. Esa es la falacia de Post hoc ergo propter hoc, creer
que porque un hecho precede a otro, el primero es la causa del segundo, eliminando así las otras causas.
Las cosas más valiosas que un niño pequeñ necesita aprender, no se puede enseñar por bits: obediencia a la primera
orden, respeto a los padres y los mayores, auto control, honradez, a siempre decir la verdad, a pensar en los demás antes
que en sí mismo. Los bits no te ayudan enseñar estas cosas pero si te quietan el tiempo de enseñarlas.
| XIII …para que ya no seamos niños fluctuantes, llevados por doquiera de todo viento de doctrina, por estratagema de hombres que para engañar emplean con astucia las artimañas del error Efesios 4:14 |
| XIV Algunas consideraciones finales. |
Nunca faltara la madre que diga que a su hijo le gustan los bits y por eso sigue con los métodos. Si tu estándar en la
educación de tus hijos es hacer lo que a ellos les gusta en vez de hacer lo que a ellos les conviene, lo siento, pero tengo que
decirte que tienes estándares muy pobres. Nunca fue mi objetivo hacer las cosas porque a Octavio le gustaban, si no porque
creía que eran buenos para él desde el punto de vista educativo.
Tampoco quiero ser mal interpretada en el sentido de que yo promuevo una educación que sea difícil y penosa. Yo no tengo
nada en contra de disfrutar el proceso de aprendizaje, pero la diversión no puede ser en ningún caso el objetivo y no
siempre es el medio mas eficiente (un niño bien disciplinado realizará las tareas adecuadamente a su máxima capacidad en
un tiempo razonable y a un costo mínimo de recursos). La diversión en el proceso de aprendizaje, si llega pues bienvenido,
pero los objetivos de la educación de los hijos tiene que ser medidos por aspectos más elevados que el simple placer físico.
También habrá madres que crean que el método si funciona con ellos. A esas madres les pregunto: Has utilizado
otro método y has comparado el costo/beneficio? Estas segura que no hay otra forma de llegar a los mismos resultados a
un menor costos y menor tiempo? Si el tiempo que te tomas en hacer tarjetas de palabras y bits lo utilizas de otra manera,
ya te garantizo ganancia.
Este tipo de enseñanza por tarjetas ya sea de lectura o de los bits, crea una dependencia del niño para ganar información.
El niño se convierte en un receptor pasivo de lo que la madre puede mostrarle.
Existe la idea que estos métodos sirven para crear en el niño al amor por el aprendizaje o el estudio. Esta idea es falsa, los
niños no necesitan “aprender a aprender”, ellos ya saben cómo aprenden, pero nosotros podemos interrumpir ese proceso
natural con métodos artificies de enseñanza como los de tarjetas. Lo que los niños necesitan aprender es obediencia,
sentido del deber y hábitos saludables, para que cuando tengan que aplicarse a sus labores académicas lo hagan con una
buena disposición y entusiasmo aunque la labor sea intelectualmente exigente.
Para cerrar este tema, quiero sugerir que si alguien está pensando involucrarse en esta actividad o ya está involucrada,
que la investigue más detenidamente, que estudie el otro punto de vista. La bibliografía citada al final de “El Método de las
Tarjetas” puede abrirte la puerta a más información.
Mi pueblo fue destruido, porque le faltó conocimiento…
– Oseas 4:6
Si tienes dudas sobre cómo empezar a educar a tu hijos te sugiero que busca personajes históricos que te inspiren, investiga
su biografía, ¿como los educaron su padres?, quizás eso te de mejores pistas del camino correcto, sería un camino mucho
más seguro que seguir la línea de los múltiples experimentos y fracasos educativos del siglo pasado.
Animo.
educación de tus hijos es hacer lo que a ellos les gusta en vez de hacer lo que a ellos les conviene, lo siento, pero tengo que
decirte que tienes estándares muy pobres. Nunca fue mi objetivo hacer las cosas porque a Octavio le gustaban, si no porque
creía que eran buenos para él desde el punto de vista educativo.
Tampoco quiero ser mal interpretada en el sentido de que yo promuevo una educación que sea difícil y penosa. Yo no tengo
nada en contra de disfrutar el proceso de aprendizaje, pero la diversión no puede ser en ningún caso el objetivo y no
siempre es el medio mas eficiente (un niño bien disciplinado realizará las tareas adecuadamente a su máxima capacidad en
un tiempo razonable y a un costo mínimo de recursos). La diversión en el proceso de aprendizaje, si llega pues bienvenido,
pero los objetivos de la educación de los hijos tiene que ser medidos por aspectos más elevados que el simple placer físico.
También habrá madres que crean que el método si funciona con ellos. A esas madres les pregunto: Has utilizado
otro método y has comparado el costo/beneficio? Estas segura que no hay otra forma de llegar a los mismos resultados a
un menor costos y menor tiempo? Si el tiempo que te tomas en hacer tarjetas de palabras y bits lo utilizas de otra manera,
ya te garantizo ganancia.
Este tipo de enseñanza por tarjetas ya sea de lectura o de los bits, crea una dependencia del niño para ganar información.
El niño se convierte en un receptor pasivo de lo que la madre puede mostrarle.
Existe la idea que estos métodos sirven para crear en el niño al amor por el aprendizaje o el estudio. Esta idea es falsa, los
niños no necesitan “aprender a aprender”, ellos ya saben cómo aprenden, pero nosotros podemos interrumpir ese proceso
natural con métodos artificies de enseñanza como los de tarjetas. Lo que los niños necesitan aprender es obediencia,
sentido del deber y hábitos saludables, para que cuando tengan que aplicarse a sus labores académicas lo hagan con una
buena disposición y entusiasmo aunque la labor sea intelectualmente exigente.
Para cerrar este tema, quiero sugerir que si alguien está pensando involucrarse en esta actividad o ya está involucrada,
que la investigue más detenidamente, que estudie el otro punto de vista. La bibliografía citada al final de “El Método de las
Tarjetas” puede abrirte la puerta a más información.
Mi pueblo fue destruido, porque le faltó conocimiento…
– Oseas 4:6
Si tienes dudas sobre cómo empezar a educar a tu hijos te sugiero que busca personajes históricos que te inspiren, investiga
su biografía, ¿como los educaron su padres?, quizás eso te de mejores pistas del camino correcto, sería un camino mucho
más seguro que seguir la línea de los múltiples experimentos y fracasos educativos del siglo pasado.
Animo.
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